刘澎所长2018年6月10日在第四届伯格里精神研讨会上的演讲
众所周知，上个世纪初，伯格里在石门坎这样一个非常偏僻落后的贵州山村，用了短短十几年时间，没有巨额投资，不靠行政权力，硬是把文明带进了石门坎，为当地民众培养了一批优秀人才，把石门坎变成了了西南苗疆的文化圣地，创造了民国教育史上的奇迹。作为一个不可否认的历史事实，伯格里的教育成就说明了什么？2015年我在“伯格理教育思想学术研讨会”上谈了我的观点，今天我想在这里再次重申我的看法。
首先，教育要有正确的目的
今天，很多人认为中国的教育问题很大，甚至很失败，对此大家都有感觉。为什么大家对中国的教育不满意？原因很多，但从根本上说，我们的教育目的是什么，恐怕很值得考虑。无论官方对教育的定义是什么，我们从现实中可以明确地知道，驱动中国教育的是功利主义。对教育的管理者、提供者来说，教育是实现政治目的、为政治服务、巩固政权的工具。各级各类教育中充斥着太多的政治。另一方面，对受教育的人来说，教育是个人谋生的手段，是为了提升个人在社会上竞争的实力。媒体上一直宣传“知识改变命运”、“教育改变命运”、“不要输在起跑线上”；各种励志的书籍、成功学，铺天盖地。
在这种强烈的功利主义教育理念指导下，无数的家长，从幼儿园起就开始培养孩子，不惜代价，让孩子参加各种教育培训项目。可怜中国的少年儿童，不知多少人，为了能上重点幼儿园、重点小学、重点中学、名牌大学，考上研究生、博士，自打上学起，就起早贪黑、天天拼搏、忙于应付作业和考试，从周一到周日，无休无止。对于相信这种教育理念的家长与学生来说，教育就是一场战争。为了赢得这场战争，每个家庭都必须动员起来，进入战时体制，买教辅教参、上辅导班、买学区房，都是打赢战争要付的代价，无数孩子美丽的年华，都被教育战残酷无情地吞噬掉了。无数人拼命学习，终于考上了大学、当了博士，但结果又怎样了呢？
我们看到，许多受过多年所谓“良好教育”的青年，最终并没有成为所谓“人才”，而是变成了无信仰、无理想、无道德、无底线、无社会责任感、只关心个人利益的人；有些人虽然掌握了许多知识，但却极端自私，正如钱理群先生所说的那样，"我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些'精致的利己主义者'，他们高智商，世俗，老道，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。" 有人为了个人利益甚至不惜残害生命，例如杀害自己导师的、给自己同屋同学投毒的；还有人从小学上到大学，读完了博士，却失去了生活目标，在悲观绝望中走向了自杀的，等等……。凡此种种，无不让人感叹今天的中国，虽然拥有比过去任何时代都多的大学生，研究生，博士，但社会的腐败、道德的沦丧、人性的邪恶，却无处不在。这不能不说是教育的失败。
相比之下，伯格里是一位牧师，他到石门坎的主要目的是传福音，不是办教育。但伯格里的教育却非常成功。为什么呢？因为伯格里掌握了教育的精髓，有一个正确的教育目的。教育的目的是什么？我认为就是：提升人性，减少兽性，去恶向善、启发灵性。一句话，让人文明，让人生有意义，让人有别于任何其他生物。也可以说，教育就是培育人的信仰、完善人的品格、启发人的心智，发展人的良知。而这一切中最重要、最根本的，是确立人的信仰。
伯格里非常清楚，摆脱愚昧落后，走向文明，需要文化知识，但“敬畏耶和华是知识的开端”，一切教育都必须以信仰为基础，没有信仰，一切都无从谈起。因此，伯格里到了石门坎后办的第一件事就是建教堂。他筹了5英镑，建了一座非常简陋的教堂——五磅房。五磅房既是教堂，又是学校，伯格理就是在这所房子里，把基督教带到了石门坎，把现代文明带到了石门坎。
在这方面，许多贤哲都有深刻的认识。孟德斯鸠说过，毁灭人类的有十件事，其中之一就是没有良知的知识。雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。……..真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂、有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。” 康德说，“要推拒知识以便为信仰留下余地。”
中国古代最伟大的教育家孔子在世时主要的工作是鼓吹克己复礼，传播儒家思想。朱自清说过：“教育界中人，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应该把它当作手段。”曾任耶鲁大学校长的理查德·莱文认为：如果一个学生在耶鲁大学毕业时，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这将是耶鲁教育最大的失败。专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。真正的教育，是拥有自由的精神、公民的责任、远大的志向、批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础以及获得幸福的能力；真正的教育是不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这是判断一个人是否受过真教育的标准。
我想，这就是伯格里在石门坎办教育成功的原因与意义，今天有些人在谈到伯格里时，故意回避伯格里在石门坎兴办教育的目的。他们最常用的例子就是伯格里创制了苗文，以此提高了苗族的文化水准，但却避而不谈伯格里创制苗文、翻译圣经的初衷，完全是为了传播基督教的信仰，为了让苗族有自己语言的圣经。当苗人有了圣经，有了信仰，石门坎地区老百姓的精神面貌自然发生了巨大的变化，从而开启了石门坎文明进步的进程。
其次，教育是一种使命
伯格里教育成功的另一个重要原因是伯格里把自己的信仰、理念、追求与教育完美地结合在了一起。把教育看成是自己毕生要追求的使命。传播信仰、传授知识、播散文明、奉献爱心，既是伯格里的宗教使命，也是伯格里的教育使命。
伯格里在当时极为落后贫困的石门坎扫盲、搞双语教学、实行男女同校、创制苗文、修建游泳池、足球场、设立西医医院、办实验农场、推广良种。把石门坎变成了苗疆的文明中心，为此付出了无数心血、努力，为了什么？不是为了简单地向当地人传授知识，而是要完成在他看来非常伟大的使命，这个使命就是他的宗教信仰，就是传福音。伯格理办教育后面的动力是他的真诚的信仰、他从上帝而来的爱心、他要宣教的大使命。没有这样一种伟大的使命感，伯格里不要说在石门坎办教育要取得成绩，恐怕就是维持生存都很困难。
今天，很多管理教育、从事教育的人，把教育、教师看成是一种挣钱谋生的工具。他们虽然从事着教育工作，但却对培养人、改变人、提高人毫无兴趣，因为他们本身没有信仰、没有爱心、没有使命感。因此，他们对学生的未来，对社会的进步、对人类文明的发展，不关注，当然也就根本谈不上把教育作为自己为之毕生追求与献身的使命。在这些人眼里，教育是什么？是混饭，是赚钱！让这样一批缺乏信仰、缺少爱心，对自己从事的工作没有热情、激情、没有责任感、使命感、不认为自己的工作是一项伟大事业的人，掌握教育资源、行使教育权力，怎么可能能够培养出有道德、有理想、有文化的“接班人”？
这样的状况一天不改变，中国教育的成功，就一天没有希望。
下面本来还有教育的体制与教育的方式两个问题，但由于时间已经到了，今天我就讲到这里。我愿以此与大家分享我对教育的理解，也作为对伯格里先生的纪念。
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